Text informativ

Browse in : [ Ministerul Educaţiei Naţionale ]

Observaţie: la crearea unui nou tip de publicaţie, modulul de articole va folosi implicit şabloanele user-display-[publicationtype].xd şi user-summary-[publicationtype].xd. Dacă aceste şabloane nu există, la previzualizarea/afişarea unui articol nou, se afişează acest avertisment :-)

Conducere

Rodica Ştefanescu

06 Aprilie 2009 %10:12:19

Atribuţii

Georgeta Craciunescu

26 Martie 2009 %18:26:19

Pentru îndeplinirea atribuţiilor în domeniul evaluării de proces, Centrul Naţional pentru Curriculum şi Evaluare în Învăţământul Preuniversitar desfăşoară următoarele activităţi:
    a) asigură coordonarea ştiinţifică şi profesională a evaluării de proces pentru învăţământul preuniversitar, inclusiv elaborarea probelor de examen/concurs/olimpiade;
    b) elaborează, împreună cu direcţiile specializate din Ministerul Educaţiei şi Cercetării, metodologii, proceduri şi regulamente pentru organizarea şi desfăşurarea examenelor şi evaluărilor în învăţământul preuniversitar, pe care le supune aprobării ministrului educaţiei şi cercetării;
    c) efectuează expertize şi sondaje de evaluare a rezultatelor şcolare şi a eficienţei procesului de învăţământ preuniversitar, furnizând conducerii Ministerului Educaţiei şi Cercetării un feedback sistematic şi operativ, în scopul adoptării măsurilor de optimizare a activităţii în învăţământul preuniversitar;
    d) elaborează, în vederea informării publice, rapoarte privind rezultatele înregistrate la examenele şi evaluările naţionale, la etapele naţionale şi internaţionale ale olimpiadelor şi concursurilor, evidenţiind oportunitatea adoptării de către ministrul educaţiei şi cercetării a unor decizii cu privire la factorii care permit îmbunătăţirea performanţelor şcolare;
    e) organizează un sistem de evidenţă a rezultatelor examenelor naţionale, olimpiadelor şi concursurilor pentru elevi, precum şi a rezultatelor şcolare înregistrate la finalul unor cicluri de învăţământ/curriculare, în funcţie de profilurile de formare, în vederea cercetării dinamicii acestora;
    f) acordă sprijin tehnic şi de specialitate în realizarea unor acţiuni de evaluare întreprinse de Ministerul Educaţiei şi Cercetării şi de instituţii subordonate acestuia - inspectorate şcolare, unităţi de învăţământ;
    g) elaborează şi realizează programe de proiectare a unor teste standardizate pentru principalele discipline/module şcolare, în funcţie de nivelurile educaţionale sau de ciclurile curriculare;

Atribuţiile Direcţiei Olimpiade, Concursuri, Excelenţă

Georgeta Craciunescu

26 Martie 2009 %16:26:27

În conformitate cu H.G. nr. 231/07.03.2007 privind înfiinţarea, organizarea şi funcţionarea Centrului Naţional pentru Curriculum şi Evaluare în Învăţământul Preuniversitar, Direcţia Concursuri, Olimpiade Excelenţă are următoarele atribuţii:
- elaborează şi aplică de strategii şi politici pentru selecţia, pregătirea şi susţinerea tinerilor şi a cadrelor didactice în activităţi de performanţă înaltă.
- organizează şi coordonează strategii de pregătire, evaluări, seminarii ştiinţifice, concursuri, conferinţe, în ţară sau în străinătate;
- coordonează activitatea centrelor de excelenţă regionale/judeţene;
- propune Departamentului pentru învăţământul preuniversitar din cadrul Ministerului Educaţiei şi Cercetării acordarea de burse de studiu în ţară şi în străinătate, de premii, precum şi alte modalităţi de susţinere a performanţei pentru elevii laureaţi ai olimpiadelor şi concursurilor internaţionale;
- realizează proiecte şi asigură consultanţă în domeniul identificării, pregătirii, stimulării şi valorificării potenţialului elevilor capabili de performanţă;
- elaborează, în vederea informării publice, rapoarte privind rezultatele înregistrate la examenele şi evaluările naţionale, la etapele naţionale şi internaţionale ale olimpiadelor şi concursurilor, evidenţiind oportunitatea adoptării de către ministrul educaţiei şi cercetării a unor decizii cu privire la factorii care permit îmbunătăţirea performanţelor şcolare;
- organizează un sistem de evidenţă a rezultatelor examenelor naţionale, olimpiadelor şi concursurilor pentru elevi, precum şi a rezultatelor şcolare înregistrate la finalul unor cicluri de învăţământ/curriculare, în funcţie de profilurile de formare, în vederea cercetării dinamicii acestora;
- dezvoltă website-ul propriu, care cuprinde informaţii publice privind standardele educaţionale, curriculumul naţional, examene şi evaluări, programe pentru examene şi concursuri, modele de subiecte, metodologii, ghiduri şi regulamente, machete pentru analizele statistice, liste de manuale aprobate, rezultate la olimpiade şi concursuri interne şi internaţionale, forumuri de discuţii;
- constituie şi coordonează activitatea unor grupuri de lucru compuse din specialişti şi din cadre didactice cu experienţă, în scopul construirii şi actualizării bazelor de date cu instrumente de evaluare, şi al pregătirii elevilor capabili de performanţă.

Programul OECD - PISA

Georgeta Craciunescu

25 Martie 2009 %17:25:49

România participă, începând cu anul 2001, la acest program iniţiat de OECD. PISA este o evaluare standardizată internaţional, proiectată împreună de către ţările participante. Începând din 2000, s-a administrat în încă 11 ţări. România participă în Proiectul internaţional PISA începând cu luna septembrie 2000.
Prima etapă, cea a pretestării, a fost parcursă în februarie 2001 şi a cuprins aproximativ 1000 de elevi din întreaga ţară. Cea de-a doua etapă - testarea principală (februarie 2002) în care au fost testaţi aproximativ 5000 de elevi.
PISA acoperă trei domenii principale: citire/lectură; matematică; ştiinţe. În urma procesării şi interpretării rezultatelor din testarea principală, se realizează un profil de bază al cunoştinţelor şi deprinderilor elevilor testaţi. Aceste informaţii (indicatori contextuali referitori la relaţia dintre rezultatele elevilor şi caracteristicile şcolii lor, precum şi indicatori ai tendinţei, ilustrând modul în care se schimbă rezultatele/performanţele elevilor de-a lungul timpului) vor fi puse la dispoziţia factorilor de decizie şi a opiniei publice.

CE ESTE OECD/ PISA?
- rezumatul caracteristicilor-cheie -
OECD PROGRAMME FOR INTERNATIONAL STUDENT ASSESSMENT -
PROGRAMUL OECD PENTRU EVALUAREA INTERNAŢIONALA A ELEVILOR

FUNDAMENTE
- este o evaluare standardizată internaţional, proiectată împreună de către ţările participante şi administrată elevilor de 15 ani
- este administrată pe cicluri de evaluare, în aproximativ 60 de ţări din întreaga lume
- România participă în PISA începând cu luna septembrie 2000
- fiecare ciclu de testare începe cu etapa pretestării, cu un an înainte de testarea propriu-zisă
- la testarea propriu-zisă participă între 4500 şi 10 000 de elevi din fiecare ţară

CONŢINUT
OECD/ PISA acoperă trei domenii principale:
- citire/ lectură - primul ciclu de evaluare, anul 2000
- matematică - al doilea ciclu de evaluare, anul 2003
- ştiinţe - al treilea ciclu de evaluare, anul 2006
- citire/ lectură - al patrulea ciclu de evaluare, anul 2009

Aceste domenii sunt investigate în termenii stăpânirii cunoştinţelor şi deprinderilor de bază, necesare în viaţa adultă, pentru educaţia permanentă, pentru piaţa muncii etc. şi NU din perspectiva stăpânirii curriculumului şcolar. Evaluarea competenţelor trans-curriculare este o parte integrantă a PISA.

METODE
- Sunt utilizate teste scrise, durata evaluării acoperind un total de două ore pentru fiecare elev testat;
- Itemii testului sunt diverşi ca tipologie: itemi cu alegere multiplă, simpli şi complecşi, succesiune de întrebări cu răspuns scurt construit. Itemii sunt organizaţi în secvenţe pe baza unui text în general pornind de la o situaţie din viaţa reală;
- Elevii testaţi răspund şi unui chestionar de mediu socio-educaţional, cu o durată de aproximativ 30 de minute, solicitând informaţii despre ei, despre familie, despre modul în care învaţă, despre climatul şcolii în care învaţă, despre condiţiile de studiu etc.;
- Directorii de şcoală sunt solicitaţi să completeze un chestionar de aproximativ 30 de minute, solicitând informaţii despre şcoală din perspectivă educaţională, socială, al climatului şi al ethosului şcolii în general;
- Toate instrumentele de evaluare sunt administrate de către echipa administratorilor de test externi şcolii
- Procesele de corectare a itemilor cu răspuns construit, de introducere a datelor, de verificare a calităţii tehnice respectă standardele tehnice adoptate în PISA. Abia după validarea datelor de către Consorţiul de coordonare a proiectului PISA acestea pot participa la scalele internaţionale şi la comparaţiile internaţionale, prin raportare la media ţărilor OECD.

REZULTATE
- după procesarea şi interpretarea rezultatelor din testarea principală rezultă un profil de bază al cunoştinţelor şi deprinderilor elevilor testaţi pentru toate cele trei domenii evaluate
- Consorţiul de coordonare a proiectului PISA calculează diferite categorii de indicatori contextuali privind la relaţia dintre performanţele elevilor şi caracteristicile de mediu socio-educaţional, precum şi cele sistemice (produsul intern brut, categorii de cheltuieli etc.);
- Începând cu rezultatele PISA 2009 pot fi consolidaţi indicatori ai tendinţei, ilustrând modul în care variază rezultatele / performanţele elevilor de-a lungul timpului pentru fiecare domeniu, primul fiind cel al citirii lecturii, pentru care se pot realiza comparaţii semnificative cu performanţele din anul 2000.

Descriere generală

1. Iniţialele PISA reprezintă Programme for International Student Assessment (Programul pentru Evaluarea Internaţională a Elevilor), iniţiat de către Organizaţia pentru Cooperare Economică şi Dezvoltare (OECD). Există trei cicluri de testare deja administrate la nivel internaţional, cu finalizare în anii: 2000, 2003, 2006. PISA 2009 este cel de-al patrulea studiu PISA din seria începută în anul 2000 şi sunt implicate peste 60 de ţări participante. Acest ciclu de testare PISA se derulează în perioada 2008-2009. În anul 2008 a avut loc pretestarea, iar în martie 2009 va avea loc testarea propriu-zisă, în toate ţările participante.

2. PISA are următoarele caracteristici:

Este cea mai amplă evaluare internaţională din domeniul educaţiei;
Evaluează elevi cu vârsta de 15 ani;
Evaluează nivelul de pregătire a elevilor pentru viaţa adultă;
Măsoară performanţele elevilor în domeniile: Citire/ Lectură, Matematică şi Ştiinţe.

3. La testarea PISA participă între 4 500 şi 10 000 de elevi din fiecare ţară, după ce la pretestare au participat între 800 şi 1 200 de elevi din fiecare ţară.

4. Participarea României la PISA este importantă, deoarece rezultatele evaluării pot fi folosite pentru atingerea următoarelor obiective:

Să evidenţieze cu maximum de obiectivitate cât de pregătiţi sunt elevii români pentru educaţia permanentă, pentru continuarea studiilor şi pentru viaţă în general la finele învăţământului obligatoriu;
Să fie utilizate de către sistemele educaţionale şi de către sistemele de management pentru identificarea aspectelor care necesită îmbunătăţiri suplimentare;
Să permită comparaţii între performanţele elevilor români (şi condiţiile de studiu şi de mediu socio-economic ale acestora) şi performanţele celorlalţi elevi, de aceeaşi vârstă din ţările OECD şi ţările partenere.

5. Pentru mai multe detalii despre PISA, pot fi consultate materialele de informare puse la dispoziţie de către CN PISA 2009, pe website-ul www.cnceip.ro sau materialele de informare şi diferitele rapoarte internaţionale, pe web site-ul OECD, la adresa: http://www.pisa.oecd.org/.

   Programul Internaţional pentru Evaluarea Elevilor (PISA) este o evaluare standardizată internaţional care a fost elaborată împreună de către ţările participante şi administrată elevilor de 15 ani din şcolile acestor ţări. Programul a fost implementat în 43 de ţări la prima aplicare, cea din anul 2000, în 41 de ţări la cea de-a doua aplicare, cea din 2003, şi în 57 de ţări în 2006, la cea de-a treia aplicare.
   Testele sunt de obicei administrate unui număr de elevi cuprins între 4.500 şi 10.000 de elevi din fiecare ţară. Evaluarea are loc în cicluri, din trei în trei ani.
   Fiecare ciclu de evaluare este denumit în funcţie de anul în care are loc evaluarea. Primele trei cicluri, PISA 2000, PISA 2003 şi PISA 2006 au fost deja finalizate. Din ciclul PISA 2009 s-a derulat deja faza pretestării (în martie 2008), se pregăteşte testarea propriu-zisă, în martie 2009. În prezent se explorează deja posibilităţile de optimizare a testărilor pentru ciclurile 2012 şi 2015.
   În toate ciclurile PISA sunt evaluate domeniile alfabetizării la: citire / lectură, la matematică şi la ştiinţe. În PISA 2000 domeniul principal a fost citirea / lectura - în sensul că a inclus un set extins de sarcini din acest domeniu. În PISA 2003, accentul a fost pus pe alfabetizarea matematică şi a fost introdus şi un domeniu în plus, privind rezolvarea de probleme. Pentru ciclul PISA 2006 domeniul principal a fost alfabetizarea la ştiinţe. În PISA 2009 este pentru prima dată când domeniul principal este din nou citirea / lectura
   PISA evaluează în ce măsură şi-au dobândit elevii aflaţi către finalul educaţiei obligatorii unele dintre cunoştinţele şi deprinderile de bază care sunt esenţiale pentru participarea deplină la viaţa socială. În toate ciclurile de evaluare cele trei domenii de bază sunt acoperite nu doar în termenii stăpânirii curriculumului şcolar, ci în special în termenii cunoştinţelor şi deprinderilor necesare în viaţa adultă. În ciclul PISA 2003 a fost introdus domeniul rezolvării de probleme pentru a continua examinarea competenţelor trans-curriculare.

DURATA:
PISA utilizează teste scrise cu durata de două ore pentru fiecare elev. Itemii testului sunt o combinaţie de itemi cu alegere multiplă şi întrebări solicitând elevilor să-şi construiască propriile răspunsuri. Itemii sunt organizaţi în grupuri pe baza unui pasaj caracterizând o situaţie de viaţă reală. Este acoperit un total de aproximativ şapte ore de itemi ai testului, diferiţi elevi răspunzând unor combinaţii diferite de itemi. Elevii răspund şi unui chestionar de mediu, care durează 20-30 de minute şi oferă informaţii despre ei şi despre familiile lor. Directorii de şcoală răspund unui chestionar de 20 de minute despre şcolile lor.

PREZENTAREA DOMENIILOR:
"Alfabetizarea matematică este capacitatea individului de a identifica şi de a înţelege rolul pe care îl joacă matematica în lume, de a face judecăţi bine fundamentate, de a utiliza şi de a se angaja matematica în moduri care răspund nevoilor vieţii individului, în calitatea sa de cetăţean constructiv, implicat şi reflexiv".

"Rezolvarea de probleme este capacitatea individului de a utiliza procesele cognitive pentru a face faţă şi a rezolva situaţii reale, transdisciplinare în care calea soluţiei nu este evidentă imediat şi în care domeniile alfabetizării sau ariile curriculare care ar putea fi aplicabile nu pot fi încadrabile în domeniul matematicii, al ştiinţelor sau al citirii / lecturii."

"Alfabetizarea la citire / lectură este înţelegerea, utilizarea, şi reflecţia asupra textelor scrise, pentru a-şi atinge scopurile, pentru a-şi dezvolta cunoştinţele şi potenţialul şi pentru a participa la viaţa socială."

"Alfabetizarea ştiinţifică este capacitatea de a utiliza cunoştinţele ştiinţifice, de a identifica întrebările şi de a formula concluzii pe baza datelor, cu scopul de a înţelege şi de a sprijini luarea deciziilor despre lumea naturii şi despre schimbările făcute prin activităţile omeneşti".

Alte informaţii despre Programul PISA pot fi găsite pe site-ul: http://www.pisa.oecd.org .
Site de colaborare https://transfer.cnceip.eu/pisa .

Examene naţionale 2008

Radu-Mic Marian

25 Martie 2009 %16:10:35

Manuale şcolare

Georgeta Craciunescu

25 Martie 2009 %15:59:08

În domeniul evaluării manualelor şcolare, Centrul Naţional pentru Curriculum şi Evaluare în Învăţământul Preuniversitar are următoarele atribuţii:

a) contribuie la elaborarea şi implementarea politicilor referitoare la manualele şcolare;

b) coordonează derularea mecanismelor de evaluare a manualelor şcolare pentru învăţământul preuniversitar, conform metodologiei aprobate prin ordin al ministrului educaţiei şi cercetării;

c) realizează expertize şi sondaje în unităţile de învăţământ cu privire la procesul de alegere şi utilizare a manualelor şcolare;

d) coordonează activitatea de derulare a mecanismelor de reevaluare a manualelor şcolare, la cererea ministrului educaţiei şi cercetării;

e) formează experţi evaluatori de manuale şcolare, prin derularea de programe în acest sens;

f) organizează cadrul general al difuzării manualelor în şcoli;

g) verifică respectarea de către edituri a condiţiilor tehnice de editare a manualelor.

Centrul National pentru Curriculum si Evaluare in Invatamantul Preuniversitar

Georgeta Craciunescu

25 Martie 2009 %11:10:15

Scopul CNCEIP este îndeplinirea următoarelor activităţi:

proiectarea, dezvoltarea, aplicarea şi revizuirea curriculumului naţional;
coordonarea şi organizarea sistemului de examene şi evaluări naţionale;
coordonarea evaluării manualelor şcolare;
selectarea, pregătirea, stimularea şi valorificarea potenţialului tinerilor capabili de performanţă

Activitatea CNCEIP se centrează pe următoarele principii generale ale politicii educaţionale:

propunerea către conducerea MECT de politici privind curriculumul naţional, evaluarea de proces şi performanţa în învăţământul preuniversitar;
propunerea iniţierii unor proiete de acte normative care fac referire la curriculumul naţional şi la evaluarea de proces în învăţământul preuniversitar;
colaborarea, în scopul realizării obiectivului său de activitate, cu direcţiile specializate din MECT, cu alte organe de specialitate ale adminstraţiei publice centrale şi locale, cu autorităţi administrative, cu organizaţii neguvernamentale naţionale şi internaţionale, cu alte instituţii publice;
participarea la proiecte şi la programe naţionale şi internaţionale, cu precădere în domeniile curricumului naţional şi evaluării în învăţământul preuniversitar;
constituirea şi coordonarea activităţii unor grupuri de lucru compuse din specialişti şi din cadre didactice cu experienţă, în scopul proiectării/revizuirii curriculumului naţional, al construirii şi actualizării bazelor de date cu instrumente de evaluare, al evaluării manualelor şcolare şi al pregătirii elevilor capabili de performanţă;
colaborarea cu departamentele de pregătire a personalului didactic din instituţiile de învăţământ superior, în vederea realizării unor programe de pregătire a specialiştilor în domeniile de activitate ale centrului;
sprijinirea acţiunilor de formare continuă şi de specializare a personalului didactic;
desfăşurarea activităţilor de cercetare şi de analiză specifice în domeniile curriculumului naţional şi evaluării de proces;

Proiectul „Competenţe cheie TIC în curriculum şcolar”

Georgeta Craciunescu

24 Martie 2009 %22:20:16

</FONT>Proiectul „Competenţe cheie TIC în curriculum şcolar” a fost aprobat de AM POS-DRU în cursul anului 2008.
Misiunea proiectului constă în promovarea competenţelor-cheie TIC, aceasta fiind una dintre cele opt competenţe-cheie stabilite de către Comisia Europeană, care răspunde şi obiectivelor asumate pentru dezvoltarea sistemelor educaţionale şi de formare profesională în Europa, stabilite prin procesul Barcelona - Copenhaga. Aceste documente stau şi la baza iniţiativei CNCEIP.

Obiectivul general al proiectului este îmbunătăţirea şi restructurarea sistemului de învăţământ preuniversitar, prin adaptarea curriculumului la cerinţele societăţii cunoaşterii, care necesită dobândirea, utilizarea şi perfecţionarea continuă a competenţelor TIC.

Obiective specifice:
1. Adaptarea planurilor cadru de învăţământ în vederea introducerii competenţelor-cheie TIC.
2. Elaborarea de programe şcolare pentru disciplina TIC, corespunzător planului-cadru revizuit.
3. Actualizarea programelor şcolare, prin includerea de competenţe-cheie TIC, specifice fiecărei discipline şcolare.
4. Elaborarea de pachete educaţionale care să vină în sprijinul aplicării programelor şcolare actualizate.
5. Asigurarea accesului la învăţarea la distanţă, acestea venind în sprijinul formării continue, de-a lungul întregii vieţi.
6. Formarea inspectorilor de specialitate, în vederea diseminării în teritoriu a modulului de implementare a programelor şcolare actualizate.

</FONT>

Valori

Georgeta Craciunescu

24 Martie 2009 %22:02:35

Flexibilitatea
Transparenta
Responsabilitatea
Obiectivitatea
Legalitatea
Cooperarea
Coerenta
Eficienta
Raspunderea publica

Examene nationale

Georgeta Craciunescu

24 Martie 2009 %21:52:22

Pentru a vedea modelele de subiecte si de bareme precum si subiectele din
anii anteriori accesati linkurile utile:
- subiecte2007.edu.ro
- subiecte2008.edu.ro

Programul internaţional OECD - Pisa 2006

Radu-Mic Marian

23 Martie 2009 %21:23:50

CENTRUL NAŢIONAL PENTRU CURRICULUM ŞI EVALUARE ÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL PREUNIVERSITAR

Georgeta Craciunescu

23 Martie 2009 %20:42:45

Conform HG nr 231/7.03.2007 se înfiinţează Centrul Naţional pentru Curriculum şi Evaluare în Învăţământul Preuniversitar, organ de specialitate al administraţiei publice centrale, cu personalitate juridică, în subordinea Ministerului Educaţiei, Cercetării şi Tineretului, ca urmare a comasării prin fuziune a următoarelor structuri care se desfiinţează:
Consiliul Naţional Pentru Curriculum, Serviciul Naţional de Evaluare şi Examinare, Consiliul Naţional pentru Evaluarea şi Difuzarea Manualelor şi Centrul Naţional de Excelenţă.
Scopul CNCEIP este îndeplinirea următoarelor activităţi:
a. proiectarea, dezvoltarea, aplicarea şi revizuirea curriculumului naţional;
b. coordonarea şi organizarea sistemului de examene şi evaluări naţionale;
c. coordonarea evaluării manualelor şcolare;
d. selectarea, pregătirea, stimularea şi valorificarea potenţialului tinerilor capabili de performanţă
Activitatea CNCEIP se centrează pe următoarele principii generale ale politicii educaţionale:
- propunerea către conducerea MECT de politici privind curriculumul naţional, evaluarea de proces şi performanţa în învăţământul preuniversitar;
- propunerea iniţierii unor proiete de acte normative care fac referire la curriculumul naţional şi la evaluarea de proces în învăţământul preuniversitar;
- colaborarea, în scopul realizării obiectivului său de activitate, cu direcţiile specializate din MECT, cu alte organe de specialitate ale adminstraţiei publice centrale şi locale, cu autorităţi administrative, cu organizaţii neguvernamentale naţionale şi internaţionale, cu alte instituţii publice;
- participarea la proiecte şi la programe naţionale şi internaţionale, cu precădere în domeniile curricumului naţional şi evaluării în învăţământul preuniversitar;
- constituirea şi coordonarea activităţii unor grupuri de lucru compuse din specialişti şi din cadre didactice cu experienţă, în scopul proiectării/revizuirii curriculumului naţional, al construirii şi actualizării bazelor de date cu instrumente de evaluare, al evaluării manualelor şcolare şi al pregătirii elevilor capabili de performanţă;
- colaborarea cu departamentele de pregătire a personalului didactic din instituţiile de învăţământ superior, în vederea realizării unor programe de pregătire a specialiştilor în domeniile de activitate ale centrului;
- sprijinirea acţiunilor de formare continuă şi de specializare a personalului didactic;
- desfăşurarea activităţilor de cercetare şi de analiză specifice în domeniile curriculumului naţional şi evaluării de proces;