În ziua de marţi, 12 mai a.c., publicaţia dvs. a găzduit un articol denigrator la adresa ministrului educaţiei, doamna Ecaterina Andronescu. Considerăm atacurile ca fiind tendenţioase şi nedocumentate. În consecinţă, vă solicităm să publicaţi prezentul drept la replică.

1. Primul bacalaureat grilă
Măsura de introducere a testelor grilă a fost luată pe baza sugestiilor venite la acea vreme din teritoriu, cu scopul foarte clar de a de a realiza o evaluare cât mai transparentă şi de a creşte obiectivitatea evaluării şi de a înlătura copiatul. Elementele pozitive ale acestei măsuri au fost corectarea pe loc a testelor cu maximum de obiectivitate şi transparenţă şi comunicarea directă, către fiecare candidat, a punctajelor obţinute. Introducerea calificativelor „admis"/„respins" pentru proba orală a avut drept argument faptul că o mare pondere a notelor era de 9 şi 10, cu 2-3 puncte peste cele de la probele scrise.  De altfel, statisticile confirmă faptul că procentul notelor mari la probele orale este clar dominant modificând nejustificat ierarhiile şcolare.
2. Teza amânată şi plină de greşeli
Decizia amânării cu două zile a desfăşurării primei teze cu subiect unic la disciplina limba şi literatura română a fost luată în contextul negocierilor cu principalele confederaţii sindicale din educaţie care anunţaseră declanşarea unei greve generale şi boicotarea tuturor examenelor de sfârşit de an. Această amânare a fost o decizie corectă, atât pentru elevi cât şi în vederea eliminării grevei ce ar fi perturbat foarte mult sistemul de învăţământ. Afirmaţia din presă că „unul din subiecte a fost redactat greşit" este inexactă. Singura eroare a apărut nu în redactarea subiectului, ci în transcrierea numelui personajelor Niţă Ghiţescu şi Ghiţă Niţescu, în fragmentul de text selectat din „Triumful talentului" de I.L.Caragiale În legătură cu această inversiune, s-au precizat următoarele.
- în baremul de rezolvare şi de notare a subiectului, la acest item se punctează exprimarea oricărei opinii motivate, prin raportare la textul dat, aşa cum a fost perceput de fiecare elev în parte
- în conformitate cu obiectivele evaluării, respectivul text putea fi prelucrat, modificat, adaptat etc., în funcţie de cerinţele adresate elevului. Ca atare, nu s-a urmărit evaluarea textului original, în întregul său, ci a mesajului identificat de către elev în acest fragment
- în concluzie, fragmentul de text folosit ca suport, în forma în care a fost comunicat elevilor, nu a afectat rezolvarea cerinţelor, iar elevii nu vor fi depunctaţi pentru opiniile motivate pe care şi le-au exprimat în lucrarea pe care au elaborat-o
- în Ministerul Educaţiei, Cercetării şi Inovării, responsabilitatea pentru elaborarea, redactarea şi evaluarea subiectelor revine Centrului Naţional pentru Curriculum şi Evaluare în Învăţământul Preuniversitar, de unde cei responsabili pentru această situaţie nedorită şi-au prezentat demisiile.
Referitor la punctul 3 - manualele alternative - precizăm că acestea nu au fost introduse pe mandatul doamnei Ecaterina Andronescu.

În ceea ce priveşte punctul 4 al aceluiaşi articol - Sportul să se facă sâmbăta - , menţionăm următoarele:
- prevederile noului plan-cadru propun o schimbare a paradigmei alocării orelor de educaţie fizică în învăţământul liceal
- această schimbare se concretizează în diversificarea modului în care se pot desfăşura activităţile de educaţie fizică şi sport
- orele alocate ansamblurilor sportive şi formaţiilor sportive intră în norma didactică de predare a profesorului şi se înregistrează în condică.
Astfel, sunt asigurate condiţiile ca elevii de liceu să poată desfăşura activităţi de educaţie fizică şi sport conform propriilor opţiuni şi aspiraţii, numărul acestora putând fi variabil în funcţie de cât de atractivă este oferta internă a şcolii (principiu al descentralizării). Prin prevederile noului plan-cadru sunt responsabilizaţi atât profesorii, care vor trebui să-şi pună în valoare competenţele profesionale, cât şi elevii din învăţământul liceal, care pot opta liber pentru dezvoltarea acelor aptitudini care le sunt specifice.
5. Referitor la acuzaţiile aduse în privinţa şcolilor de arte şi meserii (SAM) vă aducem la cunoştinţă faptul că acestea au fost create în anul 2003 pentru a răspunde necesităţilor de pe piaţa muncii. Pentru anul şcolar 2009/2010 nu s-au alocat cifre de şcolarizare pentru a permite evaluarea meseriilor solicitate pe piaţa muncii şi restructurarea şcolilor de arte şi meserii în deplină concordanţă cu solicitările angajatorilor. Prin urmare, SAM - urile nu au fost desfiinţate.

BIROUL DE PRESĂ