Ministerul Educaţiei şi Cercetării a centralizat principalele date privind organizarea şi desfăşurarea simulării examenului naţional de bacalaureat şi rezultatele obţinute de elevi în cadrul acesteia. Din analiza acestor date, se pot desprinde următoarele concluzii:
Simularea s-a desfăşurat în conformitate cu prevederile metodologice, nefiind semnalate probleme deosebite. Subiectele au fost preluate prin Internet, conform graficului transmis de S.N.E.E., iar multiplicarea subiectelor şi, după caz, traducerea acestora s-a realizat în timp optim (maxim 35 min. pentru multiplicarea şi distribuirea subiectelor în săli). Corectarea s-a realizat în timpii stabiliţi iniţial, cu respectarea baremului pentru fiecare probă de examen şi disciplină.

Rezultatele obţinute la simularea examenului de bacalaureat  din acest an sunt comparabile cu cele obţinute în anii anteriori, fiind înregistrată o creştere în ceea ce priveşte participarea elevilor (68,96% în anul 2006, comparativ cu 56,2% în anul 2005), cât şi în ceea ce priveşte promovabilitatea (61,41%, în medie, în anul 2006, comparativ cu 57,44% în anul 2005). Totodată, comparând datele obţinute la simularea examenului de bacalaureat din 2005 cu cele obţinute în sesiunea iunie-iulie a examenului de bacalaureat a aceluiaşi an se observă o creştere a promovabilităţii de la 57,44% (la simulare) la 84,76% (la examen), creştere provocată şi de interesul sporit acordat de către elevi examenului propriu-zis, comparativ cu cel acordat simulării examenului.

Procentual, prezenţa la simulare, pe probe de examen şi rezultatele obţinute de participanţii la simulare, pe tranşe de medii şi probe de examen, sunt următoarele:

Subiectele au avut un grad de dificultate mediu, fiind în concordanţă cu programele de examen. O parte din subiectele de la disciplinele matematică, fizică, chimie organică, psihologie, ecologie şi protecţia mediului, măsurări electrice şi electronice au prezentat un grad mai ridicat de dificultate. În ceea ce priveşte subiectul II la disciplina Limba şi literatura română cu accent pe creativitate, o mare parte a elevilor şi a profesorilor au apreciat introducerea eseului argumentativ. De asemenea, a fost apreciat şi modul de formulare a subiectelor I şi II la matematică, permiţând elevilor să obţină punctaje pentru rezolvări parţiale.

În ansamblu, simularea a fost apreciată de către elevi şi profesori prin prisma verificării stadiului actual de pregătire/parcurgere a programei de examen, familiarizării elevilor cu atmosfera de examen, încadrării într-un timp determinat de lucru, evaluării conform unui barem strict de corectare, definitivării opţiunii elevilor pentru probele scrise şi orale ale examenului de bacalaureat şi respectării programelor de examen. De altfel, acestea sunt şi obiectivele fixate şi urmărite de Ministerul Educaţiei şi Cercetării în organizarea simulării. Chiar dacă, în unele cazuri implicarea elevilor este redusă şi atrage o lipsă de concentrare în abordarea subiectelor, deficienţe explicabile contextual (participare benevolă, neconsemnarea notelor în catalog), rezultatele constituie un indicator reprezentativ pentru această evaluare de etapă.